مرضیه امینی - دانشگاه آزاد اسلامی، واحد مرودشت،فارس،ایران
احمد علی پور - دانشکده علوم تربیتی،دانشگاه پیام نور،ایران
عیسی ابراهیم زاده - دانشکده علوم تربیتی،دانشگاه پیام نور،ایران
بهمن زندی - دانشکده علوم تربیتی،دانشگاه پیام نور،ایران
مهران فرج الهی - دانشکده علوم تربیتی،دانشگاه پیام نور،ایران

در چند دهه اخیر حجم انبوهی از دانش و تحقیقات نو در رشته­های مختلف علوم از جمله، رشته­های متنوع مهندسی افزوده گردیده و به ویژه سرعت فرسودگی اطلاعات و جایگزینی آنها با یافته­های نو توانمندی­های یادگیرندگان را به چالش کشیده است. یادگیری­های نوین، نیازمبرمی به تمرکز برشیوه­ها و سبک­های متناسب با تفکر انتقادی و حل مساله و به کارگیری آموخته­ها دارد. از این رو جهت دست­یابی به طراحی­های آموزشی متناسب با رشته­های تحصیلی، لازم است تا شیوه­های برخورد و پردازش اطلاعات و نیز سبک­های یادگیری دانشجویان رشته­های مختلف به ویژه مهندسی مورد دقت و بازبینی قرار گیرد. هدف از پژوهش حاضر بررسی و مقایسه سبک­های یادگیری و رابطه آن با غلبه طرفی (جانبی شدن) مغز در دانشجویان دختر و پسر  مشغول به تحصیل  در رشته­های مهندسی، با هدف به کارگیری یافته­ها در راستای طراحی­های آموزشی متناسب به ویژه در آموزش­های راه دور برای آنان بود. تحقیق  از نوع توصیفی- مقایسه­ای بوده و داده­ها با به کارگیری آزمون­های متناسب آماری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از این پژوهش نشان می­دهد که دانشجویان دختر و پسر رشته مهندسی از لحاظ شیوه­های درک و پردازش اطلاعات با یکدیگر تفاوت دارند. همچنین یافته­ها حاکی از رابطه بین سبک یادگیری و غلبه طرفی و سبک یادگیری و جنسیت  می باشند. 

غلبه طرفی مغز, سبک یادگیری, شیوه های پردازش اطلاعات, سبک همگرا, سبک واگرا