لیلا سادات متقی - دکترای تخصصی روانشناسی، استاد و مدرس دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شیراز، ایران.
علیرضا غضنفرپور - دانشجوی کارشناسی پیوسته، مشاوره و راهنمایی، دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شیراز، ایران
یونس طیبی - دانشجوی کارشناسی پیوسته، مشاوره و راهنمایی، دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شیراز، ایران
عباس فتحی - دانشجوی کارشناسی پیوسته، مشاوره و راهنمایی، دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شیراز، ایران
امید محمودی - دانشجوی کارشناسی پیوسته، مشاوره و راهنمایی، دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شیراز، ایران

موضوعاتی که در رابطه با مدیریت مدرسه مطرح می شود، اعم از نظم و کنترل و هدایت فعالیتها ،انواع فعالیتهای آموزشی ، عوامل تاثیر گذار خارج از مدرسه بر رفتار دانش آموزان ،انواع رفتارهای مشکل آفرین و راهبردهای مدیریتی لازم جهت کنترل و اصلاح رفتارهای نامطلوب، تمایلات و گرایش های شخصی معلم در رابطه با دانش آموزان و تنوع و انعطاف پذیری در اجرای روش های آموزش است .منظور از محیط در مباحث آموزشی، فضا، صدا، لحن و جوی است که بر یک محیط خاص حاکم است. محیط مدرسه نقش حیاتی و نیرومندی در عملکرد تحصیلی، روانشناختی و رفتاری دانش آموزان به عهده دارد. محیط مدرسه را به صورت بافت های اجتماعی، روانشناختی، و آموزشی که در آنها یادگیری رخ میدهد و بر نگرش ها و پیشرفت دانش آموز تاثیر می گذارد، تعریف کرده است. منظور از ادراک دانش آموزان از محیط مدرسه، ادراک یا برداشتی است که دانش آموز از ویژگی های مختلف روانی- اجتماعی مدرسه خود دارد. یکی از عواملی که در امر آموزش و تعلیم و تربیت همواره حائز اهمیت بوده و هست، محیطی است که در آن فرآیند یادگیری و آموزش انجام می شود.مدرسه درس به عنوان یک سیستم اجتماعی محلی برای تعلیم و تربیت است. دانش آموزان به عنوان یک گروه اجتماعی، دارای باورها هنجارها و ارزشهای مشترکی هستند، به طوری که اصطلاحا به آن یک اجتماع کوچک می گویند. مدیریت مدرسه همانند مدیریت سایر موقعیت های اجتماعی، مستلزم داشتن مهارت در کارکردهای چون طراحی سازماندهی، رهبری نظارت کنترل و ارزشیابی است. توجه به این وظایف و انجام درست آن، مدرسه درس و محیط آموزشی را برای دانش آموزان موثر و لذت بخش خواهد کرد.

مدیریت، آموزش، مدرسه، هوش هیجانی، دانش آموز.