حدیثه رضایی - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور واحد ماکو
ساناز حاجی ولیلی - کارشناسی ارشد فیزیک جامدات دانشگاه ارومیه
فاطمه رضائی - کارشناسی زبان و ادبیات فارسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوی
ننسرین رضائی - کارشناسی تاریخ دانشگاه آزاد اسلامی واحد ماکو
زهرا اسماعیلی - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور واحد ماکو

با پیروزی انقلاب شکوهمند اسلامی و جاری شدن ارزش های اسلامی در ارکان حکومت تغییرات گسترده ای در بنیادهای نظری اهداف محتوی روش ها و دیگر اجزای نظام آموزشی آغاز شد اما به دلیل حاکمیت دیدگاه های گذشته و عادت شدن روش ها آنگونه که بایسته نظام جمهوری اسلامی است این تغییرات نهادینه نشده و ضرورت آن همچنان به قوت خود باقی است . رهبر معظم انقلاب با نگاه عمیق همه جانبه و پایدار نسبت به رسالت آموزش و پرورش در نظام اسلامی بر ناکافی بودن تغییرات در نظام آموزشی تاکید کرده و بر لزوم استمرار آن به صورت دقیق تر و عمیق تر امر فرموده اند. در جهت پاسخگویی به فرامین رهبری معاونت آموزش و نوآوری به دنبال ایجاد تغییر در عناصر مختلف نظام آموزشی ازجمله سیستم ارزشیابی تحصیلی برآمده است .سیستم ارزشیابی جدید (توصیفی ) مرحله مطالعاتی و آزمایشی خود را در سال های گذشته (۱۳۸۱ الی ۱۳۸۶ ) طی کرده و از سال تحصیلی ۸۸ ۸۷ وارد مرحله شد. ارزشیابی توصیفی در صدد است با تغییر در دیدگاه ها نگرش ها و روش های دست اندرکاران نظام آموزشی و خانواده ها محیط پربار بانشاط و جذابی را برای کودکان فراهم نماید. دراین مقاله مطالبی در جهت نطام ارزشیابی توصیفی مقطع ابتدایی به همراه نقاط قوت و ضعف آوره شده است.

آموزش و پرورش، ارزشیابی توصیفی، دانش آموز.