ابراهیم بهرامی - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ورامین _ پیشوا
ملیحه نیاسری - کارشناسی علوم تربیتی گرایش مشاوره دانشگاه پیام نور آران بیدگل
شهربانو طایفه خانی - دانشجو کارشناسی ارشد مشاوره خانواده دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب
نسرین اکبری پازکی - دانشجو کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد پیشوا ورامین

مدارس به عنوان نهادهای آموزشی، نقشی اساسی در تربیت و پرورش نسل آینده ایفا می کنند. اثربخشی آموزش در مدارس، به عوامل متعددی بستگی دارد که یکی از مهم ترین آن ها، شیوه رهبری مدرسه است. رهبری مدرسه، فرایندی است که به واسطه آن، مدیر مدرسه با ایجاد انگیزه و هدایت معلمان و کارکنان، زمینه را برای تحقق اهداف آموزشی فراهم می کند. با توجه به اهمیت رهبری مدرسه در اثربخشی آموزش، این سوال مطرح می شود که کدام شیوه های رهبری مدرسه، کارآمدتر هستند؟ به عبارت دیگر، چه نوع رهبری ای می تواند به ارتقای کیفیت آموزش و یادگیری در مدارس کمک کند؟ بررسی کارآمدی شیوه های مختلف رهبری مدرسه، از آن جهت حائز اهمیت است که می تواند به مدیران مدارس در انتخاب شیوه رهبری مناسب، کمک کند. همچنین، نتایج این بررسی می تواند به سیاست گذاران آموزشی در تدوین برنامه های ارتقای کیفیت آموزش، یاری رساند. در این مقاله، به بررسی کارآمدی شیوه های مختلف رهبری مدرسه بر اثربخشی آموزش پرداخته می شود. برای این منظور، ابتدا به تعریف رهبری مدرسه و تبیین نظریه های مختلف رهبری پرداخته می شود. سپس، شیوه های مختلف رهبری مدرسه، بر اساس شاخص هایی مانند تمرکز بر وظایف، تمرکز بر روابط، مشارکت و توانمندسازی، مورد بررسی قرار می گیرد. در نهایت، با استناد به یافته های پژوهشی، به این سوال پاسخ داده می شود که کدام شیوه های رهبری مدرسه، کارآمدتر هستند.

رهبری مدرسه، اثربخشی آموزش، شیوه های رهبری، تمرکز بر وظایف، تمرکز بر روابط، مشارکت، توانمندسازی