ادریس اسلامی - Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Humanities, Islamic Azad University, Mahabad, Iran
نوشین برادری - Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Humanities, Islamic Azad University, Mahabad, Iran

زمینه و هدف: مطالعه حاضر با هدف بررسی جایگاه آموزش سلامت در کتاب درسی سلامت و بهداشت پایه دوازدهم انجام شد. روش:  نوع پژوهش، توصیفی و روش آن، تحلیل محتواست .جامعه آماری، کتاب سلامت و بهداشت پایه دوازدهم متوسطه سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ و نمونه آماری، کل کتاب می­باشد. ابزار گردآوری اطلاعات، سیاهه مولفه­های آموزش سلامت است. روایی ابزار، صوری و برای پایایی آن، از روش ویلیام اسکات استفاده شده است. برای تجزیه وتحلیل داده­ها از دو روش تعیین فراوانی و درصدگیری مولفه­ها و آنتروپی شانون بهره گرفته­شده است. یافته ها: یافته­ها نشان می­دهد که ۴۱۲ مورد ازمتن نوشتاری و فعالیت های یادگیری به مولفه­های آموزش سلامت اختصاص دارد که در متن نوشتاری، بیشترین فراوانی به مولفه خودمراقبتی با ۹۲ مورد ( ۸۵/ ۳۲ درصد) و کمترین فراوانی با ۶ مورد به مولفه سلامت جسم (۱۴/۲ درصد) مربوط است و در فعالیت های یادگیری، بیشترین فراوانی به مولفه شناخت بیماری­ها با ۳۷ مورد (۰۳/۲۸ درصد) و کمترین فراوانی با ۵ مورد به مولفه سلامت محیط (۷۸/۳ درصد) مربوط است. نتیجه گیری: با توجه به یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که طراحان و مولفان کتاب های درسی به صورت متوازن به هریک از مولفه های آموزش سلامت توجه نکرده اند و این امر باعث می شود برخی از ابعاد مهم آموزش سلامت تا اندازه ای مغفول واقع شوند. بنابراین، توزیع و پراکندگی برخی از شاخص های آموزش سلامت در این کتاب درسی نامناسب است.

Dangerous Behavior, Health Education, Self Care, Healthy diet, آموزش بهداشت, خودمراقبتی, رفتار خطرناک, رژیم غذایی سالم