زهرا دانش - آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش استان کردستان (مریوان)
شعله عبداللهی - آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش استان کردستان (مریوان)
فریبا ویسی - آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش استان کردستان (مریوان)
آسیه ظهرابی - آموزگار ابتدایی - عربی، آموزش و پرورش استان کردستان (مریوان).

انسان تنها موجودی است که داعیه اندیشه و اندیشمندی دارد و به مدد همین امکان، فرصت آموزش و یادگیری در بعد فردی و اجتماعی برایش فراهم می شود. یکی از عرصه هایی که به طور جدی در اعتلای تفکر انسانی موثر واقع شده، فلسفه و تفکر فلسفی است. زیرا فلسفه دانش پرسش است و پرسش رگ حیات عقلانی بشر. اگر چه حضور فلسفه در زندگی انسان موضوع تازه ای نیست، اما آنچه امروزه اهمیت ویژه ای یافته و به عنوان یک امکان جدید در آغاز راه است، تلاش برای همگانی ساختن فلسفه و به ویژه آموزش آن به کودکان است؛ آموزشی که کارکردهای موثر آن از همان ابتدا متوجه زندگی شخصی کودک می شود و در مراحل بعدی به بهره مند شدن هر چه بیشتر او از فرصت های مادی و معنوی در زندگی می انجامد و در مجموع ارتقای سطح فرهنگ جامعه را به دنبال خواهد داشت. در این راستا پژوهش حاضر با هدف بررسی مزایا و اهداف آموزش فلسفه و اندیشه ورزی به دانش آموزان انجام شد. این پژوهش از نوع پژوهش های کاربردی و شیوه بررسی آن نیز توصیفی- تحلیلی می باشد. همچنین از شیوه مطالعه منابع کتابخانه ای برای جمع آوری اطلاعات و داده های پژوهش، استفاده شده است. کودکان از طریق فلسفه ورزی، ابعاد زندگی خود را تشخیص می دهند و گزینه های مختلفی را که با آن ها مواجه اند، شناسایی می کنند. فلسفه برای کودکان برنامه ای برای افزایش مهارت تفکر نقاد و خلاق در درک مسائل فلسفی است و کم توجهی نظام آموزشی به آموختن راه و رسم اندیشه ورزی و تقویت ویژگی تامل و دقت در کودکان و جوانان و پرورش حساسیت آنها در تشخیص خطا و صواب، لزوم توجه به تلاشها و تجربیات موفق در این زمینه را ضروری می سازد.

آموزش و پرورش، فلسفه، اندیشه ورزی