زهرا نصر - دانشجوی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان
منیره عابدی - استادیار گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۸۸۹-۱۴۶۶۵ تهران

این پژوهش به منظور بررسی تجربه ی فارغ التحصیلان دانشگاه فرهنگیان اصفهان در ارتباط با تاثیر کارورزی بر کیفیت کلاس علوم اجتماعی دبستان انجام شد. روش مورد استفاده پدیدارشناسی توصیفی بود و در تحلیل داده ها الگوی هفت مرحله ای کلایزی۳به کار رفت. جامعه ی مشارکت کننده کلیه ی فارغ التحصیلان دوره ی ابتدایی دانشگاه های فرهنگیان اصفهان بوده است. نمونه گیری به صورت هدفمند انجام شد و تا اشباع نظری داده ها ادامه یافت. نتایج نشان داد کارورزی در سه محور مهارت های شناختی (کسب دانش علوم اجتماعی، شناخت نقاط قوت و ضعف معلم و شناخت ساحت های شش گانه)، ویژگی های روان شناختی (اعتماد به نفس در تدریس علوم اجتماعی، رضایت از تدریس علوم اجتماعی و علاقه مندی به آن)، مهارت های عملی (ارتباط با دانش آموزان، روش تدریس و برنامه ریزی) به رشد حرفه ای معلمان در کلاس علوم اجتماعی دبستان کمک می کند. اما با مشکلاتی همچون: کم اهمیت تلقی کردن این درس، عدم آموزش کامل مطالب، محدودیت زمانی، کمبود فرصت تمرین عملی و آموزش در زمان کرونا نیز مواجه است. بر اساس این یافته ها می توان نتیجه گرفت با توجه به تاثیر کارورزی در رشد حرفه ای معلمان دبستان در کلاس علوم اجتماعی، بهتر است تمرکز بیش تری بر این امر انجام شده و تلاش شود موانع آن به نحو احسن برطرف شود.

دانشگاه فرهنگیان، کارورزی، علوم اجتماعی دبستان