پریساسادات خلیلی - کارشناسی علوم تربیتی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شهیدرجایی اصفهان
نادر زینال آذرشربیانی - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد سراب
نسرین پیام فر - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد امام خمینی بروجرد
یگانه مومنی - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور کوهدشت

برخی از مردم می گویند که آموزش تفکیک جنسیتی این روزها طبیعی است . بر این اساس، این نوع آموزش، حواس پرتی را که ممکن است در محیط آموزشی مشترک ایجاد شود، از بین می برد. یادگیرندگان در مدارس ابتدایی یا سایر مدارس تک جنسیتی بیشتر احتمال دارد که ریسک کنند، زیرا از شکست خوردن در مقابل جنس دیگر نمیترسند. برخی دیگر استدلال می کنند که آموزش تفکیک جنسیتی باعث ارتقای مهارت های اجتماعی ضعیف می شود. وقتی مدارس ابتدایی پسران و دختران را از درس خواندن با هم در یک کلاس منع می کنند، ممکن است فکر کنند که جنسیت آنها یا پایین تر یا بهتر است . وقتی یادگیرندگان بر اساس جنسیت تفکیک میشوند، فرصتهایی را برای همکاری و توسعه مهارتهای اجتما عی حیاتی از دست میدهندآموزگاران ابتدایی نقطه شروع مهمی برای ترویج برابری جنس یتی در مدرسه هستند، زیرا اعتقادات کلیشه ای جنسیتی و شیوه های آموزشی آنها به طور قابل توجهی بر تفاوت های جنسیتی در یادگیرندگان تاثیر می گذارد همچنین آموزگاران ابتدایی فاقد استراتژیهای موثر برای مقابله با حفظ اغلب ناخواسته کلیشه های جنسیتی در تدریس خود هستند، زیرا این موضوع به ندرت در آموزش منظم آموزگاران ابتدایی مورد توجه قرار می گیرد. بیشتر مداخلات برای کاهش کلیشه های جنسیتی در مدارس تدایی اب به طورمستقیم یادگیرندگان را هدف قرار می دهند و منحصرا بر ارتقای دختران در موضوعات جنسی تمرکز دارند. در این پژوهش سعی شده است به روش تحلیلی توصیفی به مزیت ها و چالش های مدارس ابتدایی تک جنسیتی و دوجنسیتی از دیدگاه آموزگاران ابتدایی پرداخته شود.

مدارس ابتدایی ، آموزگار ،مختلط ، تک جنسیتی .