شیدا کریمی - فرهنگی،کرمانشاه، روانسرکارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه تبریز
میرمحمود میرنسب - فرهنگی،کرمانشاه، روانسردانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز
اسکندر فتحی آذر - فرهنگی،کرمانشاه، روانسراستاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز

مطالعه اثربخشی انواع برنامه های آموزشی در بهبود درک مطلب دانش آموزان واجد مشکلات یادگیری در طی سال های اخیر مورد تاکید بیشتری قرار گرفته است . بر این اساس پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر راهبرد آموزشی خودپرسشگری بر بهبود درک مطلب متون تفسیری و روایی در دانش آموزان با مشکلات یادگیری خواندن انجام شده است . این پژوهش حاضر با استفاده از یک طرح تک آزمودنی ملاکی متغیر تحقق یافته است . بدین منظور ۶ دانش آموز (۲ دختر و ۴ پسر) پس از اجرای آزمون هوشی وکسلر، آزمونهای درک مطلب ، چک لیست اختلال خواندن و فرم تاریخچه ی دورهی کودکی انتخاب شدند و طی ۱۱ جلسه ی ۶۰ دقیقه ای به مدت یک ماه و نیم در زمینه راهبرد خودپرسشگری مورد آموزش قرار گرفتند. یافته ها مبین اثربخشی راهبرد خودپرسشگری بر بهبود درک مطلب خواندن دانش آموزان در متون روایی و تفسیری می باشند، این مطالعه دلالت های بکاربسته برای استفاده اثربخش از راهبرد خودپرسشگری در کنار سایر شیوههای آموزش رسمی مدرسه به منظور بهبود درک مطلب دانش آموزان را دارد.

مشکلات خواندن، درک مطلب ، متون روایی ، متون تفسیری ، راهبرد خودپرسشگری .