فاطمه کشوری محبوب - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درس ی، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد چالوس، استان مازندرا ن، اداره آموزش و پرورش شهرستان نوشهر، معاون و آموزگار

پژوهش حاضر به تحلیل محتوای کتاب درسی ریاضی دوره دوم ابتدایی براساس چگونگی و میزان به کارگیری تخیل پرداخته است . پژوهش کمی و به شیوه تحلیل محتوا انجام شد. نمونه شامل کتاب درسی ریاضی پایه دوم تحصیلی دوره ابتدایی بود. داده ها با استتفاده از تحلیل محتوای قیاسی بر اساس شاخص های تخیل نظریه اشتاینر شامل مفاهیم منعطف ، تخیل مشارکتی -عینی و تفکر شهودی جمع آوری و تحلیل شدند. نتایج حاصل از تحلیل محتوا نشان داد که میزان توجه دروس کتاب ریاضی دوم ابتدایی به شاخص های تخیل متفاوت بوده است . در کتاب ریاضی دوم ابتدایی سه شاخص تخیل به کار رفته است و از ۸ درس کتاب ۷ درس دارای شاخص های تخیل هستند و یک درس (درس ششم ) فاقد این شاخص ها است . همچنین در این کتاب مفاهیم منعطف ۲۸ بار، تخیل مشارکتی -عینی ۲۳ بار و شاخص تفکر شهودی ۲۲ بار دیده شد که نشان دهنده آن است که شاخص مفاهیم منعطف بیشترین تکرار را داشته است که نشان دهنده توجه به کار عملی و فعالیت دانش آموز در راستای دست یابی دانش آموزان به تجربه های دست اول با استفاده از آزمایش است که قدرت تخیل دانش آموز را تقویت می کند. در کل ۳۵/۳۸% درصد از شاخص های مرتبط با تخیل را مفاهیم منعطف و ۵۰/۳۱% از شاخص های کتاب ریاضی را تخیل مشارکتی -عینی و ۱۵/۳۰% را تفکر شهودی تشکیل می دهد.

تحلیل محتوا، ریاضی ، پایه دوم، تخیل .