زهرا آفتابی - کارشناسی تربیت مربی پیش دبستان علمی کاربردی بهزیستی خراسان رضوی
فرزانه حسن بیکی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهری دانشگاه بین مللی امام رضا مشهد
محمدامیر وطن خواهان - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه شهید باهنر اصفهان
محمد علی نیا - کارشناسی مهندسی بهداشت محیط دانشگاه علوم پزشکی گیلان
حسن نیک نژاد - کارشناسی آموزش هنرهای تجسمی دانشگاه فرهنگیان ثامن الحجج مشهد

چکیدهچکیده هدف از این مطالعه بررسی این است که آیا بین انگیزه یادگیری دانش آموزان و درک دانش آموزان از مفاهیم در یادگیری علوم اجتماعی تاثیر وجود دارد یا خیر. این پژوهش از روش تحقیق آمیخته با طرح تبیینی متوالی استفاده می کند. نمونه مورد استفاده در این مطالعه شامل دو منطقه مختلف، یعنی مناطق روستایی و شهری، با مجموع ۶۰۰ پاسخ دهنده از مدرسه ابتدایی بود. در این پژوهش از ابزارهایی در قالب پرسشنامه برای انگیزش، MCQ و مصاحبه های نیمه ساختاریافته استفاده شده است که پرسشنامه مورد استفاده توسط محققین تهیه شده و توسط کارشناسان مربوطه در زمینه های خود مورد آزمایش قرار گرفته است. از توضیحاتی که محقق انجام داده است، نتایج نشان می دهد که انگیزه یادگیری دانش آموزان در آن نقش دارد. این نقشه ذهنی می تواند مشکلات موجود را حل کند، دانش آموزان تنبل هستند و دانش آموزان درک نقادانه و منسجمی ندارند، یکی از راه حل ها استفاده از نقشه ذهنی است، زیرا با استفاده از نقشه ذهنی دانش آموزان طرز تفکر مستمر و مستمری دارند. با انگیزه خوب، دانش آموزان از درون فردی و از بیرون تک تک دانش آموزان تمایل به تعمیق مطالب دارند. دانش آموزانی که انگیزه خوبی دارند در جستجوی اطلاعات در مورد مطالبی که می خواهند با جزئیات آن را بررسی کنند سخت گیرانه عمل می کنند تا دانش آموزان بتوانند نقشه هایی را برای خود مفهوم بسازند.کلید واژه ها: درک مفهومی، یادگیری، انگیزه، نقشه برداری ذهنی