مهدیه باقری - فارغ التحصیل رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان-پردیس الزهرا زنجان

دانش آموزان زیادی وجود دارند که در درس دیکته با مشکل مواجه هستند و به نسبت تعداد غلط های املاییخود،نمرات کمتری دریافت می کنند.معلمان مدارس و والدین کودکان،غالبا برای حل مشکلات آنان از روش هایقدیمی و گاه منسوخ کمک می گیرند که علاوه بر صرف انرژی و وقت فراوان،نه تنها حاصل چندانی به دنبال ندارد،بلکهممکن است موجب یاس،دل مردگی،سرخوردگی و عصبیت والدین و نیز خستگی و از دست رفتن علاقه ی دانشآموزان شده و نهایتا افت تحصیلی را به دنبال داشته باشد.. غلط های دیکته نویسی مورد تاکید در این پژوهش غلطهای ناشی از ضعف حافظه دیداری می باشد.برخی دانش آموزان هنگام شنیدن کلماتی که صداهای چندشکلیدارند،قادر به نوشتن شکل صحیح واژه نیستند.به عنوان مثال:به جای کلمه «مغازه»، به اشتباه «مقازه» می نویسند.پژوهش حاضر با هدف بهبود این نوع اشکالات دیکته نویسی دانش آموزان انجام می گیرد و در نهایت، راهکارهای مطلوبجهت ارتقای حافظه دیداری ارائه خواهد شد تا فراگیر نه تنها دیکته صحیح واژه ای را که غلط نوشته فراگیرد،بلکه باخواندن و دیدن هرکلمه جدید،توانایی به خاطر سپردن آن را داشته باشد.

اختلالات املایی،حافظه دیداری،دیکته نویسی