مهدی عالیشاه - آموزش و پرورش ناحیه ۲، ساری، ایران- دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی
فاطمه رضوی راد - آموزش و پرورش ناحیه ۲، ساری، ایران- آموزگار مقطع ابتدایی ناحیه ۲ ساری

امروزه توجه به نقش خودتنظیمی در فرآیند یادگیری و آموزش بسیار افزایش یافته است. خودتنظیمی تحصیلی یادگیریفرآیندهای انگیزشی و رفتاری است که به دانش آموزان اجازه می دهد تا با شناخت رفتارها و احساسات خویش به شیوه ایمناسب در جهت دستیابی به اهداف یادگیری خود فعال و کوشا باشد. زندگی دانش آموزان متاثر از روحیات و آموزش معلماناست چرا که آنها افراد مهمی در جامعه آموزشی هستند و نقش بسیار حیاتی و تعیین کننده ای در خودتنظیمی تحصیلی دانشآموزان دارند و تقریبا در تمام جنبه های زندگی دانش آموزان به طور مداوم حضور دارند. بنابراین می توان گفت معلمان نقشاصلی را در آموزش و ایجاد راهبردهای خودتنظیمی در آموزش و پرورش دارند. پژوهش حاضر به شیوه مطالعاتی و با استفاده ازمنابع کتابخانه ای انجام شده است. لذا شناخت و آگاهی نقش معلمان در در ایجاد خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان برایمسئولان، مدیران و بخصوص معلمان اهمیت زیادی دارد. در این مطالعه ابتدا به بیان تعاریفی از خودتنظیمی تحصیلی، راهبردهاییادگیری خودتنظیمی، نقش معلم در ایجاد خودتنظیمی تحصیلی و پیامدهای آن در آموزش پرداخته و در پایان با توجه به مطالبذکر شده توصیه های کاربردی جهت ایجاد خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان ارایه شده است.

معلمان، خودتنظیمی تحصیلی، دانش آموزان