مریم انصاری - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور. تهران. ایران
رسول باقری - دانشجوی کارشناسی ارشد فلسفه تربیت، دانشگاه پیام نور. تهران. ایران

هدف پژوهش حاضر شناسایی مولفه های مدرسه تراز اسلامی در اسناد تحولی آموزش و پرورش است. روش پژوهش تحلیلی-استنتاجی است. حوزه پژوهش شامل کلیه منابع و اسناد پیرامون مدرسه تراز اسلامی از سال ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۲ می باشد. و نمونهپژوهش، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با روش هدفمند بود. یافته های پژوهش نشان داد، ابعاد مدرسه تراز اسلامی براساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش عبارتند از: بعد معنوی، بعد فردی، بعد اجتماعی و بعد فرهنگی. مولفه های مدرسهتراز اسلامی عبارتند از: ساده سازی، پالایش، متناسب سازی، تعادل، انعطاف پذیری و مشارکت. بر همین اساس مدرسه بایدمحل تجربه ی حیات طیبه و آماده شدن متربیان برای تحقق مراتب آن در همه ابعاد و ورود به جامعه تراز اسلامی باشد. از جملهشاخص های مدرسه تراز اسلامی بر اساس سند تحول بنیادین عبارتند از: اندیشه ورزی، توجه به تمام ساحت های زندگی، ارتباطبا نهاد خانواده، ارتباط با نهادهای علمی و فرهنگی، ارتباط با جامعه محلی. برخورداری از حیات طیبه در بعد جمعی و تحققجامعه تراز اسلامی نیازمند مدرسه تراز اسلامی است. نتایج نشان دهنده آن است که درافق چشم انداز سند تحول بنیادینآموزش وپرورش در نظام جمهوری اسلامی ایران، مدرسه جلوهای از تحقق حیات طیبه و جامعه اسلامی است.

سند تحول بنیادین، آموزش و پرورش، مدرسه تراز اسلامی