سمانه سیاحی - آموزش و پرورش شهرستان محمودآباد- کارشناسی ارشد روانشناسی موسسه آموزش عالی خزر محمودآباد
سیده رقیه موسوی - آموزش و پرورش شهرستان محمودآباد- کارشناسی ارشد روانشناسی موسسه آموزش عالی خزر محمودآباد
زلیخا ایزدپناه - آموزش و پرورش شهرستان محمودآباد- کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه آزاد ایت الله آملی، آمل

مقدمه و هدف: حافظه کاری در بسیاری از فرایندهای شناختی عالی مغز نقش محوری را ایفا می کند، یکی از اینفرایندهای شناختی مهم و اساسی مهارت خواندن است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش حافظه کاری ومداخلات مربوط به آن در دانش اموزان مبتلا به اختلال خواندن انجام شده است. روش: این پژوهش از نوع کتابخانهای و مطالعه مروری بود. پس از جست و جوی کلید واژه های مربوطه در پایگاه های داده ها و سامانه های معتبرپژوهشی ملی و بین المللی، منابع بر اساس ملاک های ورود به پژوهش انتخاب شد و در مرحله بعد پس از مرورتحلیلی محتوی منابع و فیش برداری، تجمیع اطلاعات و خلاصه سازی، گزارشی مروری تهیه و تدوین شد. یافتهها و نتیجه گیری: حافظه کاری نقش محوری در تمامی فرایندهای خواندن مانند سرعت خواندن، صحت خواندن،فصاحت و درک مطلب شفاهی ایفا می کند. پژوهش های زیادی اثربخشی روش های مداخلات شناختی حافظهکاری بر روی اختلال خواندن را نشان داده اند. پیشنهاد می شود در مداخلات مربوط به اختلال خواندن به حافظهکاری و روش های شناختی تقویت آن به طور ویژه پرداخته شود.

حافظه کاری، اختلال یادگیری، نارساخوانی