مرضیه حیدری - گروه علوم تربیتی، واحد آباده، دانشگاه آزاد اسلامی، آباده، ایران- استادیار، مدیریت آموزشی
لیلا مقصودی - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی، واحد آباده، دانشگاه آزاد اسلامی، آباده، ایران
فاطمه بهادری - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی، واحد آباده، دانشگاه آزاد اسلامی، آباده، ایران

با ورود به عصر اطلاعات، نهاد آموزش از نخستین نهادهایی است که دستخوش تغییرات اساسی شده است. فراگیر شدن استفاده ازاینترنت و تکنولوژی های نوین، افزایش اهمیت منابع انسانی و نیازها، پدید آمدن روشها و ابزارهای مختلف برای محیط های علمیو کسب وکار،چالش های متعددی درزمینه ی روش های آموزش به وجود آورده است. آموزش الکترونیکی به عنوان پارادایمی جدید،این حوزه را متحول ساخته است. با توجه به قابلیت های بسیار بالای این سیستم آموزشی و حجم عظیم تقاضا برای آموزش و ناتوانینظام آموزشی کنونی درپاسخگویی به آن، در باب ضرورت به کارگیری و اهمیت آموزش الکترونیکی تردیدی وجود ندارد.آموزش های الکترونیکی از روشهای آموزشی نوینی است که در حال حاضر مورد توجه بسیاری از موسسات علمی و سازمان هاقرارگرفته است. این نوع آموزشها در حقیقت کمبودها و کاستی های روش های آموزش سنتی را به نوعی برطرف کرده است و مزایاو فواید زیادی را برای موسسات علمی و سازمانها به ارمغان آورده است. لیکن عوامل مختلفی بر نتایج یادگیری آنلاین تاثیر میگذارد که در این پژوهش به بررسی برخی از عوامل موثر بر یادگیری ادراک شده آنلاین دانش آموزان پرداخته شده است. روشپژوهش توصیفی- مروری و ابزار گردآوری اطلاعات منابع کتابخانه ای، مجلات و سایت های معتبر بوده است.

یادگیری ادراک شده، عوامل، آنلاین، دانش آموزان