فاطمه رهبری - کارشناس پژوهش و تحقیقات اداره آموزش و پرورش قائمشهر- کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی
محبوبه حسینی شریفی - آموزگار، مازندران، قائمشهر

این مقاله با هدف ترویج فرهنگ کتابخوانی دانش آموزان پایه ی پنجم یکی از دبستان های شهرستان آمل اجرا شد. در این پژوهش پس از تبیینوضع موجود و بیان مسئله، از طریق مشاهده، مصاحبه با همکاران، پرسشنامه از اولیا و دانش آموزان، مطالعه ی متون و مقالات علمی-پژوهشی،عوامل موثر بر غنی نبودن فرهنگ کتابخوانی شناسایی شد. از میان راه حل های پیشنهادی بر آن شدیم تا مسئله را با رویکرد پژوهش محور بهوضعیت نسبتا مطلوب برسانیم. رویکرد پژوهش محور، یکی از رویکردهای برنامه ی درسی است که شامل مولفه های حل مسئله، تفکر انتقادی،خلاقیت کنجکاوی، سعه ی صدر پژوهشی، ارتباط محتوا با تجربه فراگیر، ارتباط میان رشتهای دروس، تشریک مساعی و همکاری میشود.راه حل های پیشنهادی در این اقدام پژوهی، با توجه به هر یک از مولفه های رویکرد پژوهش محور انتخاب و اجرا گردید. در این فرآیند از نظرهمکاران دبستان و صاحب نظران حوزهی تعلیم و تربیت بهره مند شدیم. اقداماتی که در پژوهش حاضر انجام شد عبارتند از: راه اندازی کتاب-خانه ی کلاسی، انجام و ارائه ی خدمات مشابه کتابخانه های آموزشگاهی، هوشمندسازی کتابخانه ی کلاسی با استفاده از نرم افزاربرگزاری مسابقه ی کتاب خوانی، تدریس پژوهش محور دروس مختلف، بازدید از کتابخانه ی عمومی شهر، ساخت کتاب داستان توسط دانشآموزان، آموزش روشهای مطالعه و فنون خواندن به اولیا. مشارکت فعال و مستمر دانشآموزان در فرآیند اجرای این اقدامات، حضور داوطلبانهدر ارائه ی خدمات کتابخانه ی کلاسی، افزایش میزان مطالعه ی آنها در گام های پایانی اقدامات، ارتقای سطح خواندن دانش آموزان از روخوانیبه درک مطلب، نتایج رضایت بخش والدسنجی، دریافت بازخورد مطلوب از همکاران و خودسنجی دانش آموزان، نشان داد توانستیم فرهنگکتابخوانی را در دانش آموزان نسبت به وضع اولیه، غنیتر سازیم و ترویج دهیم.

فرهنگ کتاب خوانی، آموزش پژوهش محور، کتابخانه ی کلاسی، اقدام پژوهی