مرضیه منیری - دانشجوی دکتری گروه علوم تربیتی برنامه ریزی درسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
مسعود گرامی پور - دانشیار سنجش و اندازه گیری و عضو هیات علمی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
حسن رستگار پور - دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

در این مطالعه به اعتبارسنجی مدل پیشایندها و پیامدهای ارزشیابی تکوینی کلاس های درس مجازی در دوران پاندمی کووید-۱۹ پرداخته شده است. مطالعه حاضر از نظر هدف یک مطالعه کاربردی-توسعه ای است و از منظر روش و بازه زمانی گردآوری داده ها، یک پژوهش پیمایشی مقطعی است. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه طیف لیکرت استفاده شد. پایایی پرسشنامه با استفاده از پایایی ترکیبی و آلفای کرونباخ بررسی گردید. همچنین برای اعتبارسنجی پرسشنامه از روایی همگرا بهره گرفته شد. جامعه آماری در بخش کمی نیز شامل دانشجویان تحصیلات تکمیلی است. حجم نمونه در بخش کمی ۳۸۴ نفر برآورد شد و برای نمونه گیری از روش نمونه گیری دومرحله ای استفاده گردید. جهت تحلیل داده ها از روش حداقل مربعات جزئی استفاده شد. براساس نتایج پژوهش، ۹ مقوله فرعی و ۴۳ مقوله فرعی شناسایی شد. براساس الگوی پژوهش، ایجاد محیط یادگیرنده و استعدادیابی و پاسخ به نیازهای آموزشی دانشجویان بر ارزیابی تکوینی کلاس های درس مجازی تاثیرگذارند. مشارکت دانشجویان در بحث آموزش و یادگیری آنلاین و زیرساخت های منابع انسانی و فناوری شرایطی را جهت بهبود توانمندسازی اساتید در ارزیابی تکوینی فراهم می آورند و در نهایت به نتایجی نظیر بهبود کارایی نظام آموزشی، توسعه آموزش مجازی و ترمیم نواقص و شکاف های یادگیری دانشجویان منجر می شوند.

ارزیابی تکوینی, کلاس های درس مجازی, دوران پاندمی کووید-۱۹