رعنا پورزرگر - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران

هدف: پژوهش حاضر مدل علی مهارت های اجتماعی در دانش آموزان مبتلابه اختلال یادگیری ویژه براساس هوش شخصی و نظریه ذهن: نقش میانجی کنترل هیجانی است.روش: پژوهش توصیفی و از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان ابتدایی دوره دوم دارای اختلال یادگیری ویژه شهرستان های اردبیل و تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که از این جامعه، ۱۱۵ دانش آموز دارای اختلال یادگیری ویژه به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شد و به صورت انفرادی و با حضور پژوهشگر به پرسش نامه های هوش شخصی، کنترل هیجانی، نظریه ذهن استیرمن، مهارت های اجتماعی ماتسون پاسخ دادند. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده مدل یابی معادلات ساختاری و از طریق نرم افزارهای SPSS۲۳ و SmartPLS۳ انجام شد. یافته ها: براساس نتایج به دست آمده، مدل علی رابطه نظریه ذهن، هوش شخصی، کنترل هیجانی و مهارت های اجتماعی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه براساس شاخص های مختلف برازش تایید شد (P<۰/۰۵).نتیجه گیری: با توجه به این نتایج از لحاظ کاربردی برگزاری کارگاه های آموزشی جهت ارتقاء هوش شخصی، تنظیم و مدیریت مهارت های اجتماعی این دانش آموزان توسط مشاوران و روان شناسان مدارس توصیه می شود.

هوش شخصی, نظریه ذهن, کنترل هیجانی, مهارت های اجتماعی, اختلال یادگیری ویژه