محمدباهر طالاری - دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
ژیلا ضیغمی - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی،دانشگاه آزاد اردبیل، اردبیل، ایران.
وحید جباری - دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

هدف مطالعه حاضر حمایت از استفاده از یک برنامه پژوهشی اقدام مشارکتی، برنامه داربست شکل دهنده (FSP)، در ریاضیات است. ساختار اصلی FSP و همچنین اجرای یک مداخله کلاسی با هدف بررسی فضایل چرخه آزمون FSP در یک کلاس علوم اجتماعی در یک مدرسه دوره متوسطه اول شهر اردبیل ارائه شده است. انگیزه های توسعه FSP افزایش آگاهی دانش آموزان از مهارت ریاضی آن ها، تغییر سطح و قدرت خودکارآمدی آن ها، تقویت یادگیری خودتنظیمی (SRL)، کاهش و جلوگیری از اضطراب مرتبط با ریاضیات و تجسم فرآیند یادگیری بود. در ریاضیات یافته های اولیه این مطالعه شباهت بین تنظیمات FSP و مراحل SRL بود، و اینکه شرکت در چرخه آزمون، سطح و قدرت خودکارآمدی دانش آموزان را تغییر داد و خودتنظیمی را در موقعیت آزمون ریاضی تقویت کرد. مزایای کار به روش داربست شکل دهنده نشان می دهد که ارزش اجرای FSP در مقیاس بزرگ تر را دارد. این مطالعه نمونه ای از این است که چگونه دانش آموزان می توانند در تغییر رویه کلاس درس مشارکت کنند و عوامل رادیکال تغییر باشند.

ریاضیات؛ خودکارآمدی؛ یادگیری خود تنظیمی؛ اقدام پژوهی مشارکتی