کیانوش تولابی - کارشناسی ارشد گرایش:فیزیولوژی ورزش-تغذیه ورزش، دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول
علی داودیان - سطح۳ معادل کارشناسی ارشد رشته فقه و اصول
عباس زمانی بوزندان - سطح ۲ معادل لیسانس، معارف اسلامی،حوزه علمیه قم
حسن ستاری فر - کارشناسی پژوهشگری اجتماعی، دانشگاه پیام نور نهاوند

شواهد نشان می دهد وقتی معلمان دانش خود را در زمینه موضوع درس و شیوه یادگیری دانش آموز به کار می بندند، به کارگیری فناوری اطلاعات بیشترین اثر مستقیم را بر پیشرفت شاگردان دارد. هنگامی که دانش آموزان در فهم و درک خود در به کارگیری نرم افزارهای خاص در کار فردی یا گروهی یا کلاسی به کنجکاوی کشیده می شود، شاهد این پیشرفت خواهیم بود. در مورد اثرات به کارگیری فناوری اطلاعات در کار دانش آموزان و ارائه کار آنها، پژوهش های کمی صورت گرفته است. اما باورها و ارزش های مربوط به فن آموزش یا روش تدریس معلم، نقش مهمی در شکل دادن به فرصت های یادگیری از طریق فناوری ایفا می کند. بررسی سوابق تحقیقاتی به روشنی بیان نمی کند که آیا این باورها و ارزش ها سبب خواهد شد از فناوری به عنوان وسیله ای جهت تقویت رویکردهای رایج تدریس استفاده شود یا اینکه فناوری های جدید باعث ایجاد تحول در شیوه تعامل معلمان با دانش آموزان و فعالیت آن ها میشود. معلمان به دانش وسیعی از فناوری اطلاعات نیاز دارند تا بتوانند منابع مناسب را انتخاب و از آن ها در تدریس خود به نحو مناسب استفاده کنند.

آموزش و پرورش، مدارس، معلمان، تدریس، دانش آموزان