زهرا شهبازی - دانشجوی کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران
علیرضا عصاره - استاد برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران
محمدرضا امام جمعه - دانشیار برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران

هدف: هدف از این پژوهش بررسی پیش بینی خوش بینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه در دانش آموزان دختر بر اساس ابعاد برنامه درسی پنهان بود.روش ها: طرح پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان دختر پایه هشتم دوره متوسطه اول مدرسه حضرت معصومه (ع) شهرستان سرپل ذهاب در سال تحصیلی ۱۴۰۱ به تعداد ۱۴۰ نفر بودند که طبق جدول کریجسی و مورگان تعداد ۱۰۳ نفر به عنوان نمونه به روش تصادفی با فن انتساب متناسب انتخاب و به مقیاس خوش بینی تحصیلی اسچنموران و همکاران(۲۰۱۳)، مقیاس اشتیاق به مدرسه وانگ و همکاران(۲۰۱۱) و پرسشنامه برنامه درسی پنهان ایمانی (۱۳۹۱) پاسخ دادند. داده های جمع آوری شده با استفاده از ضریب همبستگی کانونی تحلیل شد.یافته ها: نتایج نشان داد که بین ابعاد برنامه درسی پنهان با ابعاد خوش بینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه همبستگی معناداری وجود دارد. تحلیل همبستگی کانونی نشان داد که واریانس مشترک ابعاد برنامه درسی پنهان با ابعاد خوش-بینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه ۶/۸۷ درصد بود.نتیجه گیری: بر این اساس به نظر می رسد متن غیررسمی و غیر ملموس نظام ارزش ها، هنجارها و طرز برداشت­ها و جنبه های غیردرسی مراکز آموزشی و جنبه های غیررسمی مدارس می­تواند تاثیرات نسبتا پایداری بر خوش بینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه آنان بر جای بگذارد.

خوش بینی تحصیلی, اشتیاق به مدرسه, برنامه درسی پنهان