علی پناه رشنوی - آموزش و پرورش
جلیل رحمتی مهر - آموزش و پرورش
خلیل رحمتی مهر - آموزش و پرورش
غلامعلی رحمتی مهر - آموزش و پرورش

در بررسی و تحلیل تکلیف دانش آموزان، شیوه های تدریس معلم و یادگیری دانش آموزان را می توان مشخص کرد. به نسبت تفاوت های ظاهری در چهره افراد، تفاوت هایی نیز در سیستم ادراکی آنها وجود دارد که دریافت محرکات و یا انتقال اطلاعات از لحاظ عصبی برای آنان با ارزش، خوشایند، مطلوب و دلپذیر است و تضاد میان دنیای ادراکی و سبک های تدریس معلم و مفهوم سازی و سبک های یادگیری دانش آموز به احتمال زیاد به مشکلات و نارسایی های آموزشی منجرخواهد شد. بنابراین دانش آموزان هم در شیوه دریافت و هم در شیوه پردازش اطلاعات و مفهوم سازی دارای موانعی هستند که خود به آن آگاهی ندارند، و این مقوله اگرچه بسیار گسترده و جامع است نمی توان آن را یک شیوه یادگیری نامید، اما آنقدر مهم و دارای جایگاه ویژه است که ارزش تحقیق و تفحص را دارد. این ها دانش آموزانی هستند که از نظر جسمی و هوشی سالم هستند اما از نظر خود باوری و اعتماد به نفس، توانمندی اجتماعی، حساسیت، زیبایی شناختی و مفهوم سازی آسیب دیده اند، به طوری که شیوه های منفی یادگیری را پرورش می دهند. دانش آموزانی که دچار اختلالات ویژه یادگیری دارای تصورات منفی و غلط و غیرواقعی از مشکل یادگیری خود دارند و این تصورات نادرست اغلب بسیار بدتر از خود مشکلات است. زیرا باعث می شود فراگیر دائم در رنج باشد و احساس درماندگی عمیق در خود بکند.

مفهوم سازی، یادگیری، دانش آموز، تدریس.