غزاله مختارنژاد محمدزاده - کارشناس ارشد رشته روان شناسی گرایش آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان ، تبریز، ایران

پژوهش حاضر باهدف مقایسه نگهداری ذهن، نارسایی هیجان و اجتناب شناختی در دانش آموزان با اختلال یادگیریخاص و عادی انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع علی _ مقایسهای بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیهدانش آموزان با اختلال یادگیری خاص و بدون اختلال یادگیری خاص پایه ششم شهر تبریز بودند. نمونه ای شامل ۶۰نفر از دانش آموزان ( ۳۰ دانش آموز عادی و ۳۰ دانش آموز دچار اختلال یادگیری خاص به روش نمونه گیری غیرتصادفی از جامعه پژوهش انتخاب و آزمون های نگهداری ذهنی (عددی، حجم و وزن ، پرسشنامه ناگویی هیجانیتورنتو و پرسشنامه اجتناب شناختی سکستون و داگاس ۲۰۰۸ را تکمیل نمودند. به منظور بررسی فرضیه ها از تحلیلواریانس یکراهه مستقل استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل فرضیه های پژوهش نشان داد که بین دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص و عادی از لحاظ نگهداری ذهن P<۰/۰۰۵ نارسایی هیجان P<۰/۰۰۹ و اجتناب شناختی P<۰/۰۰۸ تفاوت وجود دارد.

نگهداری ذهن، نارسایی هیجان، اجتناب شناختی، اختلال یادگیری