خدیجه عزیزی - فرهنگی آموزش و پرورش
لیلا عزیزی - فرهنگی آموزش و پرورش
ایران جهانگیری پیرغیبی - فرهنگی آموزش و پرورش

علاوه بر عوامل درونی- فردی، عوامل موقعیتی- محیطی نیز در ایجاد جهت گیری هدفی دانش آموزان موثر است. الیوت نشان داد که وقتی ملاک ارزشیابی، هنجاری است، دانش آموزان فرصت های یادگیری را از دست خواهند داد و به دنبال اهداف عملکردی خواهند رفت. برعکس زمانی که بر مهارت ارزش گذاشته می شود (با هدف رسیدن به حدی از تسلط)، آنها به انتخاب اهداف تبحری مبادرت خواهند کرد. دانش آموزان در این شرایط، بدون توجه به سطوح توانایی خود به انتخاب تکالیف چالش انگیز یا مخاطره -آمیز دست می زنند. بنابراین می توان گفت که ساختار کلاس نیز در انتخاب جهت گیری دانش آموزان، نقش مهمی دارد. پژوهش ها نشان داده اند که جو کلاس و ساختار ارزشیابی بر جهت گیری های هدفی دانش آموزان تاثیر می گذارد. به عنوان مثال درگیری در سخنرانی (ارائه توجه برانگیز درس توسط استاد)، گزینش اهداف تبحری را در دانش آموزان بالا می برد.

انگیزه، دانش آموزان، جهت گیری هدفی