عباس محمدی - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
نسیبه سنجری - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور واحد قشم، استان هرمزگان، ایران

هدف از انجام این پژوهش ، واکاوی و فهم اهم چالش ها و موانع عملی پیش رو در تحقق سند تحول بنیادین با تمرکز بر زیرنظامهای اصلی آن است . با توجه به ایده اسلامی شدن علوم انسانی پس از انقلاب اسلامی در ایران، مفهوم هویت در نگاه سیاستگذاران انقلابی ابعاد جدیدی پیدا کرد و به تدریج حس بدبینی نسبت به تاثیر سیاست های رایج آموزشی در شکل گیری هویت دانش آموزان افزایش یافت . بنابراین ، تهدید کشف شده با طراحی برنامه های نظارتی محلی مانند سند تحول بنیادین آموزش و پرورش برای برآوردن اهداف مختلف که در میان آنها برنامه ریزی برای شکل دهی هویت فراگیران برجسته ترین آنها بود، پاسخ داده شد. بنابراین ، این مطالعه با استفاده از رویکرد کیفی و استفاده از تکنیک های مبتنی بر تحلیل محتوا و نظریه زمینه ای به بررسی چگونگی تجسم هویت در سند بنیادین آموزش و پرورش پرداخت و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تجزیه و تحلیل شد، سپس آیتم های استخراج شده کدگذاری و در قرابت های مختلف طبقه بندی شدند و در نهایت پنج مضمون اصلی به عنوان الگوی عمل به هویت ملی در سند تحول بنیادین ظاهر شد که عبارتند از: الف ) سراسری ب) اسلامی ج) اجتماعی د) فردی و ه) جهانی .هر یک از این سطوح از اجزای مختلفی تشکیل شده است .

آموزش و پرورش، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، چالش ها.