محسن دلیرسین - کارشناس علوم تربیتی، آموزگار
زهرا ملکی - آموزگارابتدایی
مرضیه روشنی دستگردی - مهندسی منابع طبیعی،آموزگارابتدایی
حسین قنبری - لیسانس علوم تربیتی، معلم

مراد از آموزش و پرورش، به حرکت درآوردن فرایند توسعه همه جانبه بشر است که در طول زندگانی انسان ها با هدف شکوفایی فکری- جسمی- احساسی- اخلاقی و معنوی صورت می گیرد. پژوهنده شدن معلمان سبب رشد پرسشگری در محیط مدرسه و کلاس می شود. اگر آموزش مبتنی بر پژوهش باشد، به ناچار بافت مدرسه سراسر بر مبنای پرسش ها و پاسخ ها شکل خواهد گرفت. در نتیجه ضمن بالنده شدن خود معلمان، دانش آموزان نیز روحیه پژوهشگری و پرسشگری پیدا خواهند کرد.محک تمامی ارزش ها و دیدگاه ها و عمل ها پژوهش خواهد شد. در چنین فرایندی در کلاس و مدرسه، قطعیت و مطلق جای خود را به نسبیت و خردورزی خواهد داد. هیچ چیز از پیش برای معلم و شاگرد البته در عرصه علوم و فنون و نحوه اندیشیدن و جز این ها قطعی و یقینی نخواهد شد و تفکر و عمل، نقش محوری خواهد داشت که در هر محل و منطقه به صورت های گوناگون مطرح می شود.پژوهنده شدن معلمان سبب توسعه اجتماعی آنان می شود، به این معنا که معلمان با پژوهش و کسب آگاهی و ارزش علمی و داوری بر مبنای آن ها، پایگاه اجتماعی خود را بالا می برند. مردم به معلم به چشم افراد آگاه و صاحب اندیشه نگاه می کنند، در نتیجه نگرش ها نسبت به موقعیت اجتماعی معلمان تغییر می کند، معلمان از حاشیه نشینی جامعه علمی به مرکز و بافت اصلی آن وارد می شوند و شان ویژه پیدا می کنند. وقتی معلم توانست به مدد آگاهی های پژوهشی، برنامه های درسی را نقد کند و به داوری حرفه ای دست بزند، در رده اندیشه گران جامعه درمی آید و پایگاه اجتماعی اش ارتقا می یابد. بالارفتن پایگاه اجتماعی معلمان و تقویت عزت نفس در آنان در نتیجه مطرح شدن در جوامع علمی، از امنیت شغلی بیشتری برخوردار می شوند. وقتی معلمان از طریق بالابردنمعلومات و آگاهی های خود شایستگی و شان خود را ارتقا دادند، افراد ضعیف موجود در بدنه آموزش و پرورش درانزوا قرار می گیرند و به طور طبیعی یا خود را اصالح می کنند، یا از گردونه علمی و پژوهشی حاکم بر آموزش وپرورش خارج می شوند و افراد توانمند و آگاه جذب این سازمان می شوند.

آموزش، تربیت، مدرسه، پیشرفت، دانش آموز