سارانا قوامی لاهیج - کارشناس ارشد زبان شناسی (آموزش زبان فارسی)- مدرس دانشگاه گیلان
علیانا قوامی لاهیج - کارشناس ارشد زبان و ادبیات فارسی- دبیر آموزش و پرورش شهرستان لاهیجان

پدیده ی شگرف زبان یکی از بزرگترین دستاوردهایی است که اکتساب آن منحصر به انسان است. رشد زبان در عین حال که یکی از مراحل اولیه ی رشد در دوران کودکی است، از شگفتی هایاین دوره نیز به شمار می آید و شگفت انگیزتر از آن توانایی برخی کودکان در یادگیری همزمان دوزبان است که آن را دوزبانگی می نامند. در مورد پدیده ی دو زبانگی نظرات مختلفی مطرح است و زبان شناسان طبقه بندی های مختلفی برای آن ارائه داده اند. طبق دیدگاه زبان شناسان اگر آموزش زبان پیش از سه سالگی آغاز گردد کودک دوزبانه ی همزمان و اگر پس از آن آغاز گردد کودک دوزبانه ی متوالی یا پی در پی خواهد شد. مقاله ی حاضر با هدف بررسی جنبه های مختلف رشد زبان در کودکان دوزبانه در نظر دارد نگاهی اجمالی به زوایای مختلف دوزبانگی از دیدگاه رشد زبان از جمله مسائل مربوط به دوره یبحرانی، چگونگی پردازش دو زبان ، عملکرد مغزی دوزبانه ها و تأثیر آن بر جنبه های شناختی بیندازد. شناخت پدیده ی دوزبانگی و اثرات مثبت و منفی آن بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزانمی تواند کمک مؤثری در رفع تنگناهای احتمالی ناشی از این پدیده باشد. این مقاله سعی دارد که از زوایای مختلف دوزبانگی را مورد بحث قرار دهد

رشد زبان- دوزبانگی- دوره ی بحرانی- پردازش زبانی - شناخت