زهرا فخری - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه شهید بهشتی
عصمت دانش - دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج
شهریار شهیدی - دانشیار دانشگاه شهید بهشتی

تعیین و مقایسه نظامارزشی، باورهای خودکارآمدی و سازگاری دانشآموزان دارای پدر جانباز و همتایان آنها با پدر غیر جانباز بود. روشپژوهش علی- مقایسهای (پسرویدادی) و جامعهآماری شامل کلیه فرزندان نوجوان خانوادههای جانبازان و عادی سالهای اول تا سوم دبیرستانهای شهر تهران در سال تحصیلی 90-1389 بود که از میان آنها 200 نفر که 100 نفر با روش نمونه گیری خوشهای تصادفی از دبیرستانهای شاهد شهر تهران دارای پدر جانباز و 100 نفر دارای پدر غیرجانباز به صورت هدفمند انتخابشدند. پرسشنامههای بررسی ارزشهای آلپورت و همکاران( 1960 خودکارآمدی کودکان و نوجوانان موریس ( 2001 )، سازگاری دانشآموزان دبیرستانی سینها و سینگ ( 1993 )و پرسشنامه اطلاعات جمعیت شناختی بود. بهطورکلی باورهای خودکارآمدی و سازگاری فرزندان جانباز کمتر از فرزندان افراد غیرجانباز بود. همچنین نظامارزشی مرجح، درمیان فرزندان جانباز ارزشهای اجتماعی و نظام ارزشی مرجح نزد فرزندان افراد غیرجانباز، ارزشهای اقتصادی گزارش شد. همچنین نتایج نشان دادکه بین سه متغیر نظامارزشی، باورهای خودکارآمدی و سازگاری، رابطه معناداری مشاهده شد. پدران جانباز در خانواده و تعامل با فرزندان خود با مشکلاتی در ایفای نقش پدری روبرو هستند که مانع از برقراری روابط گرم و صمیمانه و مشارکت فعالانه آنها با فرزندانشان میشود. به طوریکه فرزندان آنها سطوح پایینی از باورهای خودکارآمدی در ابعاد تحصیلی و هیجانی و همچنین سازگاری را در مولفههای آموزشی و عاطفی دارا هستند؛ بنابراین لازم است اقدامات آموزشی لازم در مورد نقش پدری به پدران جانباز صورت گیرد

باورهای خودکارآمدی، جانباز، سازگاری، نظام ارزشی