مانوش مهرابی - دانش پژوه برنامه ریزی آموزش از دور و کارشناس آموزشی دانشگاه علوم پزشکی شیراز
احمد علیپور - دانشیار دانشگاه پیام نور مرکز تهران
نسیم سعید - دکترای تخصصی برنامه ریزی آموزش از دور، دانشگاه شهید باهنر کرمان

برای زندگی موفق در جامعه دموکرات کی مردم بایستی قادر به تفکر انتقادی به منظور اخذ تصمیمات صحیح در مورد مسائل شخصی و جامع های خود باشند. اگر دانشجویان یاد بگیرند انتقادی فکر کنند، راهنمایی میی‌ابند که زندگی آنها را زند هتر میک‌ند. آموزشمهار تهای تفکر به عنوان اولویت اصلی در برنامه ریز یهای آموزشی مراکز تعلیم و تربیت در نظر گرفته شده است. مواد و روش ها: پژوهش حاضر مطالع های توصیفی تحلیلی است که با هدف مقایسه تفکر انتقادی دانشجویان ترم اول و آخر کارشناسیدانشگاه پیا م نور مرکز شیراز انجام شد. دانشجویان مورد نظر به روش نمون هگیری مبتنی بر هدف انتخاب شدند و به منظور انداز هگیری میزانتفکر انتقادی در آنان از آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داد هها از آزمون t و آنالیز واریانس استفاده شد.نتایج: نتایج تحقیق مبین آن است که اغلب دانشجویان در گروه سنی 22 - 21 سال بوده و بیشتر آنان را دختران و افراد مجرد به خود اختصاص دادنمرات کل تفکر انتقادی دانشجویان ترم اول و ترم آخر دانشگاه پیام نور مرکز شیراز تفاوت معناداری نداشت. فقط نمره بخشارزشیابی ) 017 / p=0 ( دانشجویان ترم آخر افزایش نشان داد. نتیجهگیری: بر اساس این یافت هها می توان گفت با توجه به اهمیت تفکر انتقادی لازم است از شیو ههای مناسب آموزشی تفکر انتقادی در طول تحصیل استفاده شود.

تفکر انتقادی، آموزش، دانشگاه پیام نور، دانشجو