نوری براری - کارشناس ارشد رشته تکنولوژی آموزشی
کاظم حسنی - مربی، علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش راهبرد های شناختی و فراشناختی بر خود کارآمدی ادراک شده و بهبود کیفیت یادگیری دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد دانشکده مجازی دانشگاه شهید بهشتی تهران در رشته های مدیریت فناوری اطلاعات و ارتباطات و مهندسی کامپیوتر گرایش نرم افزار انجام گرفته است. روش پژوهش توصیفی -پیمایشی بوده است . جامعه آماری 434 نفر از دانشجویان این دورشته می باشند که در ترم پاییز سال 1392 در ترم دوم یا بالاتر مشغول به تحصیل هستند.برای تعیین جامعه نمونه از فرمول چوکران استفاده گردید و تعداد 79 نفر از این دانشجویان به عنوان جامعه نمونه انتخاب گردیدند .برای انتخاب جامعه نمونه از روش طبقه بندی تصادفی استفاد گردید.ابزار گردآوری اطلاعات پرسش نامه محقق ساخته ای بود که براساس مبانی نظری در 6 مولفه (راهبردهای شناختی :تکرار و مرور،بسط و گسترش معنایی و سازماندهی و راهبرد های فراشناختی : راهبرد برنامه ریزی،کنترل و نظارت و نظم دهی) با 36 گویه در مقیلس لیکرت طراحی گردید.پایایی پرسشنامه بار وش آلفای کرونباخ محاسبه و مقدار 0/82 به دست امد.تجزیه و تحلیل داده های گرد آوری شده به وسیله نرم افزار spss انجام پذیرفت و میانگین ،درصد و فر اوانی اثر بخشی هریک از شش راهبرد مورد تجزیه و دتحلیل قرار گرفت نتایج پژوهش نشان می دهد: راهبرد تکرار و مرور، به مقدار 85 درصد ،راهبرد بسط و گسترش معنایی، به مقدار 92 درصد، راهبرد سازماندهی، به مقدار 65 درصد، راهبرد برنامه ریزی،به مقدار 90 درصد، راهبرد کنترل و نظارت 88 درصد و همچنین راهبرد نظم دهی، به مقدار 89 درصد در خود کارآمدی دانشجویان تأ ثیر دارد .

راهبردهای شناختی،راهبردهای فراشناختی،خودکارآمدی ادراک شده