نرگس انتظامی بیان - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران
قدسی احقر - دانشیار پژوهشکده تعلیم و تربیت؛ عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران

تحقیق حاضر به بررسی ارتباط بین مولفه های کمال گرایی و راهبردهای خود تنظیمی دانش آموزان مدارس راهنمایی می پردازد. بدین منظور 240 نفر آزمودنی به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های کمال گرایی هویت و فلت و پرسشنامه خود تنظیمی بوفارد پاسخ دادند. داده های بدست آمده با استفاده از ضریب همبستگی و رگرسیون چند متغیری و آزمون t گروه های مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت نتایج نشان داد بین مولفه های کمال گرایی با راهبردهای خود تنظیمی رابطه معنادار و معکوس وجود دارد. بین بعد شناختی با بعد خودمدار و بعد دیگر مدار و بعد جامعه رابطه معنادار و معکوسی وجود دارد یعنی با افزایش بعد شناختی ، بعد خودمداری، دیگر مداری و جامعه مداری کاهش می یابد و برعکس. بعد فراشناختی با هیچ یک از ابعاد کمال گرایی ارتباط معناداری ندارد. بعد انگیزشی نیز با هیچ یک از ابعاد کمال گرایی رابطه ندارد اما با بعد شناختی رابطه مستقیم و معناداری دارد. یعنی با افزایش بعد انگیزشی بعد شناختی هم به همان اندازه افزایش می یابد خودتنظیمی کل نیز با بعد خودمداری بعد دیگر مداری و بعد جامعه مداری رابطه معکوس و معناداری را دارد. همچنین خود تنظیمی کل با کمال گرایی رابطه معنادار و معکوسی را دارد یعنی با افزایش خودتنظیمی کمال گرایی هم به همان مقدار کاهش می یابد و برعکس.

مولفه های کمال گرایی ، راهبردهای خودتنظیمی