حمید رئیسی - کارشناسی ارشد علوم تربیتی( آموزش و پرورش پیش دبستانی)
خدیجه علی آبادی - استاد یار دانشگاه علامه طباطبائی

هدف اصلی این پژوهش بررسی تأثیر بازی های رایانه ای بر مهارت حل مسئله و همئاهنگی دیداری - حرکتی پسران دوره پیش از دبستان در سه گروه( پسرانی که با رایانه بازی نمی کردند، پسرانی که در هفته بطور متوسط کمتر از 3 ساعت با رایانه بازی می کردند و پسرانی که در هفته بطور متوسط بیش از 5 ساعت با رایانه بازی می کردند) بود. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه پسران در دوره پیش از دبستان شهر تهران بود که در سال 1386 در این مراکز تحت آموزش بودند. با استفاده از روش نمونه- گیری خوشه ای چند مرحله ای از مناطق 20 گانه تهران 90 آزمودنی به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه بازی های رایانه ای، پرسشنامه محقق ساخته حل مسئله و آزمون دیداری- حرکتی بندر- گشتالت استفاده شد. نتایج نشان داد، که بازی های رایانه ای بر مهارت حل مسئله و هماهنگی دیداری – حرکتی کودکان تأثیر مثبتی دارد، یعنی کودکانی که بازی های ر ایانه ای را انجام می دادند در آزمون حل مسئله و آزمون دیداری - حرکتی بندر – گشتالت عملکرد بهتری داشتند. علاوه بر این کودکانی که در هفته به طور متوسط بین1 تا 3 ساعت با رایانه بازی می کردند با کودکانی که به طور متوسط بیش از 5 ساعت در هفته این بازی ها را انجام می دادند در هر دو آزمون عملکردی شبیه به هم داشتند و تفاوت معنا داری بین نمرات حل مسئله و هماهنگی دیداری –حرکتی آنها مشاهده نشد.

بازی های رایانه ای، مهارت حل مسئله، هماهنگی دیداری – حرکتی، پیش دبستانی