اعظم امیری - دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت –دبیر آموزش وپرورش کامفیروز
ابوذر شفیعی - کارشناسی ارشد –کارمند سازمان اوقاف کل کشور

نظارت و کنترل از جمله وظایف مهم مدیران آموزشی است که میزان پیشرفت در جهت هدف ها را اندازه گیری میکند و سبب تشخیص به موقع انحرافات و انجام اقدامات اصلاحی یاتغییرات در سازمان می شود .ظارت و کنترل از جملهوظایف مهم مدیران آموزشی است که میزان پیشرفت در جهت هدف ها را اندازه گیری می کند و سبب تشخیص به موقعانحرافات و انجام اقدامات اصلاحی یاتغییرات در سازمان می شود.کنترل در سازمان ها به 3 نوع کنترل مقدماتی ، کنترل همگام عملیات و کنترل نهایی طبقه بندی می شود.پیچیدگیوظایف و انتظارات کارکنان در سازمان ها نیاز به کنترل و نظارت را امری اجتناب ناپذیر می سازد و تحقیقات مختلف نشانمی دهد که یکی از نیازهای آموزشی مدیران ، نیاز به افزایش توانایی در زمینه ی نظارت و راهنمایی تعلیماتی است و لازماست که نظارت معلم محور یا بالینی جایگزین نظارت سنتی و متداول شود. در نظارت معلم محور،ناظر (مدیر) و معلم هردو در جریان نظارت مشارکت و تعامل پهلو به پهلو دارند و هدف ازاین نوع نظارت دادن بازخورد مناسب به معلمان درزمینه ی وضعیت فعلی آموزش ، رشدمهارت های استفاده از راهبردهای آموزشی ، تشخیص و حل مشکلات کلاس درس وایجادنگرش مثبت در معلمان به نظارت و... است . این نوع نظارت شامل سه مرحله ی جلسه ی تبادل نظر طرح ریزی ،جلسه ی مشاهده و جلسه ی تبادل نظر برای بازخورد می باشد. برای انجام دقیق نظارت ثمربخش مدیر باید اطلاعاتی درزمینه ی برنامه ریزی و آمادگی ، مدیریت وسازماندهی کلاس ، روش های تدریس ، کیفیت یادگیری و... به دست آورد ولازم است این اطلاعات به موقع و دقیق باشد. نقش نظارتی مدیران آموزشی در ابعاد وظایف اداری ، وظایف برنامه ریزیتحصیلی ، وظایف آموزشی تقسیم و مورد بررسی قرار می گیرد.

نظارت ، کنترل ، مدیریت، آموزشی ، معلم محور