جواد تقوی - دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش و بهسازی منابع انسانی
عادل زاهد بابلان - دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه محقق اردبیلی اردبیل
حبیب ابراهیم پور - دانشیار گروه مدیربت و اقتصاد دانشگاه محقق اردبیلی اردبیل
مهدی معینی کیا - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه محقق اردبیلی اردبیل

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ی ساده و چندگانه ابعاد توسعه ی حرفه ای (فناوری اطلاعات، انگیزش، تسهیلات، ارزشیابی،رفتار اطلاع یابی) با رفتار نوآورانه ی معلمان مدارس ابتدایی می باشد و پژوهش از نوع توصیفی همبستگی است. جامعه ی آماری شامل 731 نفر از معلمان مدارس ابتدایی دولتی ناحیه یک شهر اردبیل در سال تحصیلی 94-1393 است که از بین آنها به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای و بر اساس فرمول کوکران تعداد 252 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه توسعه حرفهای معلمان ابتدایی عسکریان (1391) با ضریب پایایی 0/87 و پرسشنامه رفتار نوآورانه کانتر با ضریب پایایی 0/79 استفاده شد. روایی پرسشنامهها به تأیید اساتید و صاحب نظران رسید. همچنین میزان پایایی از ضریب آلفای کرونباخ در یک مطالعه مقدماتی روی یک نمونه 30 نفری، برای پرسشنامه توسعه حرفه ای α=0/943 و پرسشنامه رفتار نوآورانه α=0/882 به دست آمد. برای تعیین نرمال بودن توزیع داده ها از آزمون کالموگروف اسمیرنف و برای تجزیه وتحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین و انحراف استاندارد) و روشهای آمار استنباطی (آزمون t تک نمونه ای، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه) استفاده شد. یافته های تحقیق نشان داد که میزان توسعه حرفه ای و رفتار نوآورانه معلمان از حد متوسط به گونهای معنی دار بالاتر است و روابط مثبت معناداری بین توسعه حرفه ای و ابعاد توسعه حرفه ای با رفتار نوآورانه معلمان وجود دارد. همچنین سه بعد از توسعه حرفه ای (فناوری اطلاعات، انگیزش و رفتار اطلاع یابی) رابطه پیش بینی کننده معنی داریبا رفتار نوآورانه معلمان دارند.

توسعه ی حرفه ای، رفتار نوآورانه، معلمان مدارس ابتدایی