پروین صمدی - مسئول عضو هیت علمی دانشگاه الزهرا
میترا گلوی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی
رامین نجفی - کارشناس ارشد مدیریت وبرنامه ریزی آموزش عالی

آموزش وپرورش زیرساخت سرمایه انسانی کشورهاراتامین می کندودراین میان معلم است که دانش آموزان راتربیت می کند یعنی اگر بخواهیم کشورراتوسعه یافته کنیم، باید به معلم توجه کنیم، اما متاسفانه امروزه معلمان انگیزه ومهارت حرفه ای پایینی دارند. ماباید این دونقیصه رامدنظر قرارمی دهیم وبرنامه های آموزش وپرورش کشورا برمبنای رفع این دوتجهیز کنیم (آزادی ، 15: 1392) .ازطرفی مایکل فولن نیزکه یکی از نامداران محققان حوزه ی تغییر واجرای برنامه ی درسی است نظریه ای باعنوان ((مراحل برنامه ریزی شده ی تغییر)) رامطرح کردکه شامل مراحل برنامه ریزی ، اجراو تداوم بخشی ( یانهادینه شدن تغییر)است (مهرمحمدی ، 307: 1378) که دراین میان پایه واساس نهادینه شدن هرنوع تغییر دربرنامه درسی ، توجه به نقش ویژه ی معلمان می باشد زیراهمان طور که می دانیم تغییر واصلاح دربرنامه ی درسی در نهایت منجر به تولید یک محتوای جدیدمی شود ودرحقیقت ارائه ی این محتوا به عهده ی معلم می باشد( رفیعی ، 1388).نوآوری درعناصر برنامه درسی دردوره های مختلف تحصیلی ازابتدایی تاآموزش عالی مورد توجه قرارگرفته است.

تغییر ،نوآوری ،برنامه درسی