شقایق نصری - گروه روانشناسی،کارشناسی ارشد، دانشگاه گیلان
مهناز خسروجاوید - گروه روانشناسی، استادیار، دانشگاه گیلان
ایرج صالحی - گروه روانشناسی، استادیار، دانشگاه گیلان
عباسعلی حسین خانزاده - گروه روانشناسی، استادیار، دانشگاه گیلان

بسیاری از کودکان پرخاشگر در مهارت های اجتماعی یعنی حل مساله، همدلی، نحوه ارتباط و حل تعارض کمبودهایی دارند و برای ارایه پاسخ های منطقی مهارت های رفتاری مورد نیاز را ندارند، به همین دلیل پژوهش حاضر به بررسی تاثیر آموزش مهارت های شناختی-اجتماعی در کاهش پرخاشگری کودکان پیش دبستانی پرداخت. روش: این پژوهش از نوع آزمایشی و با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری این پژوهش را تمامی کودکان پسر مقطع پیش دبستانی بندر انزلی در سال تحصیلی 93 -92 تشکیل دادند. نمونه این پژوهش 24 نفر از کودکان پیش دبستانی بودند که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایدهی شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه پرخاشگری پیش دبستانی استفاده شد و 12 جلسه آموزش مهارت های شناختی- اجتماعی الگوی لاد و میز ( 1983 ) در کودکان گروه آزمایش اجرا شد. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مهارت های شناختی - اجتماعی منجر به کاهش معنادار نمره پرخاشگری کل و خرده مقیاس های آن در مقایسه با گروه کنترل شد. نتیجه گیری: با توجه به این که کودکان پرخاشگر در مهارت های اجتماعی کمبود دارند، به نظر می رسد که اجرای برنامه مهارت های شناختی -اجتماعی با یادگیری مهارت هایی مانند همکاری و مشارکت، کمک به دیگران و رعایت نوبت در کودکان منجر به کاهش پرخاشگری در آنان می شود

مهارت های شناختی- اجتماعی، پرخاشگری، کودکان پیش دبستانی