حسن توزنده جانی - استادیار، دکترای روان شناسی، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشابور، ایران.
محمدابراهیم سلیمانی - کارشناس ارشد روان شناسی بالینی، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشابور ، ایران

این پژوهش از نوع پژوهش های شبه تجربی پیش آزمون پس آزمون و آزمون پیگیری با گروه کنترل است که به منظور بررسی تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری بر حافظه کودکان عقب مانده ذهنی خفیف انجام شده است.بدین منظور، تعداد 05 نفر از دانش آموزان عقب مانده ذهنی خفیف به صورت نمونه گیری در دسترسو داوطلبانه از بین 55 دانش آموز پسر مقطع ابتدایی استثنایی انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه 0 نفریآزمایش و گواه تقسیم شدند. ابتدا، هر دو گروه توسط آزمون حافظه مورد پیش آزمون قرار گرفتند. سپس گروه آزمایش به مدت 1 جلسه تحت آموزش راهبردهای یادگیری قرار گرفت. پس از پایان دوره آموزش،هر دو گروه مجددا به وسیله آزمون حافظه مورد پس آزمون قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل واریانس، آزمون کرویت مچلی و آزمون t در گروه های مستقل استفاده شد. یافته های پژوهش نشان می دهد که آموزش راهبردهای یادگیری سبب افزایش یادآوری آموخته ها 5/ در کودکان عقب مانده ذهنی خفیف شده است 50 p<

راهبردهای یادگیری، حافظه، عقب ماندگی ذهنی خفیف