سمیه رمضانیان - دانشجوی کارشناسی ارشد ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت، ایران
مریم ارجمندزاده - دانشجوی کارشناسی، دانشگاه جامع علمی کاربردی بهزیستی شیراز، ایران
مژگان مختاری کرچگانی - دانشجوی کارشناسی ارشد ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت، ایران
سیروس سروقد - استادیار، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت، ایران

هدف این پژوهش بررسی رابطه کمال گرایی و خودتنظیمی یادگیری با اهمال کاری تحصیلی در دانشجویان دانشگاه پیامنور شهرستان استهبان می باشد.نمونه مورد پژوهش کلیه دانشجویان پیام نور شهر استهبان بودند که تعداد 150 نفر از آنهاانتخاب شدند. روش پژوهش از نوع پژوهش توصیفی مبتنی بر همبستگی است. داده ها از طریق پرسشنامه های مقیاساهمالکاری تحصیلی، سولومون و راثبلوم، خودتنظیمی یادگیری بوفارد، کمال گرایی هیل و همکاران جمع آوری شدند.نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل آماری نشان داد که بین کمال گرایی با اهمال کاری تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجوددارد. بین فراشناخت با آماده شدن برای امتحانات رابطه وجود ندارد ولی بین بقیه ابعاد خودتنظیمی یادگیری با ابعاد اهمالکاری تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. زیر مقیاس فراشناخت در خود تنظیمی یادگیری قدرت پیش بینیکنندگی اهمال کاری تحصیلی را دارد.

کمال گرایی، خودتنظیمی یادگیری ، اهمال کاری تحصیلی