رضا براری - دانشگاه سمنان، سمنان، ایران

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر الگوی طراحی آموزشی ام.ام.اس بر میزان یادگیری در درس زبان انگلیسی دانشآموزان دختر متوسطه اول شهرستان بابل انجام شده است. روش: این تحقیق از نوع آزمایشی پیمایشی و با رویکرد کاربردی میباشد. جامعه - آماری تحقیق حاضر را کلیه دانشآموزان دختر مدارس متوسطه اول شهرستان بابل که در سال تحصیلی 93 92 مشغول به تحصیل - بودند و درس زبان انگلیسی را در برنامه تعلیماتی خود داشتند تشکیل داده اند که از روش نمونه گیری تصادفی خوشهای چند مرحلهای استفاده میشود. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه محقق ساخته درس زبان انگلیسی که به صورت پیش آزمون و پس آزمون صورت میگیرد. پایایی پرسشنامه مورد نظر با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 0/844 تعیین شده است. بعد از جمع آوری اطلاعات از نمونه موردنظر به وسیله برگههای آزمون، اطلاعات کدگذاری، و با استفاده از نرم افزار spss داده ها را در دو سطح توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل نمودیم برای تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه های پژوهش از روش های آمار استنباطی نظیر آزمون نظیر t جفتی استفاده میشود. یافته: نتایج این تحقیق نشان دهنده این میباشد که الگوی طراحی آموزشی ام.ام.اس در مقایسه با آموزش سنتی بر عملکرد تحصیلی در درس زبان انگلیسی دانشآموزان دختر مدارس متوسطه اول مؤثر است. نتیجهگیری: الگوی طراحی آموزشی ام.ام.اس در مقایسه با آموزش سنتی بر سرعت یادگیری، دقت در یادگیری و عمق در یادگیری در درس زبان انگلیسی دانشآموزان دختر مدارس متوسطه اول مؤثر است

ام.ام.اس، آموزش سنتی، یادگیری، زبان انگلیسی، متوسطه اول