زهرا نجار - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی ، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی،تبریز ،ایران
جهانگیر یاری - هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز

مقدمه: هدف از این تحقیق به بررسی رابطه اثربخشی روش تدریس بدیعه پردازی بر میزان یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پرداخته شد.روش: این تحقیق به لحاظ ماهیت موضوع ، اهداف وفرضیه های آن کاربردی است ودر زمره طرح های شبه آزمایشی قرار دارد .جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم شهر کرمانشاه می باشد که درسال 94-93مشغول به - تحصیل بودند. روش نمونه گیری،تصادفی خوشه ای چند مرحله ای 50 نفر در دوگروه 25 نفری کنترل و آزمایش به عنوانحجم نمونه مورد بررسی قرار گرفته اند. داده های مورد نیاز در این تحقیق، با استفاده از پرسشنامه جمع آوری شده است. یافته ها: نتایج نشان داد تاثیر روش تدریس بدیعه پردازی بر میزان یادگیری دانش آموزان 73 درصد موثر بود. تاثیر روش تدریس بدیعه پردازی بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 51 درصد بود نتایج: می توان گفت روش تدریس بدیعه پردازی برای شاگردانی که تمایل بیشتر برای شرکت در فعالیت های یادگیری دارند و به دنبال پیشرفت تحصیلی وکسب نمره برتر در کلاس هستند بسیار مفید است .در اجرای این الگو نقش معلم ترغیب دانش آموزان به توصیف شرایط موجود وهدایت آنان برای انجام دادن قیاس های مستقیم وشخصی برای رسیدن به مفهوم است وشاگردان را به ابداع مطالب جدید وخلاقانه ترغیب می کند.درحالی که در روش سنتی دانش آموز منفعل است ومطالب درسی را همواره طوطی وار حفظ می نماید. به طورکلی کیفیت یادگیری ویادداری وانگیزش پیشرفت در روش هایی که همراه با فعالیت بیشتر دانش آموزان باشدبه پیشرفت تحصیلی بالاتری می انجامد

اثربخشی، روش تدریس، بدیعه پردازی، یادگیری، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان