محمد صفری بختیاری - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد ساری
مرضیه خنجری - کارشناس روانشناسی عمومی دانشگاه پیام نور پاکدشت
مرتضی علیخانی - دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی تهران

هدف از پژوهش حاضر سنجش تاثیر تقویت فرآیندهای شناختی بر پیشرفت خواندن دانش آموزان دیر آموز می باشد. روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش آزمون _ پس آزمون با گروه گواه می باشد. جامعه آماری در این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان پسر دیر آموز پایه دوم شهر پاکدشت در سال تحصیلی 93-1392 است که برابر با 89 نفر بودند. با توجه به حجم جامعه، نمونه ای 30 نفری به روش تصادفی ساده انتخاب گردیدند و با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها کارت های تصویری می باشد. تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده، به دو روش توصیفی و استنباطی از طریق نرم افزار SPSS انجام شد. از آمار توصیفی برای محاسبه میانگین و انحراف معیار متغیرهای تحقیق و نشان دادن فراوانی و نمودار های مربوط به آن استفاده شده است و از آمار استنباطی به منظور بررسی فرضیه های تحقیق استفاده گردید. آزمون انجام شده در این تحقیق شامل آزمون T به منظور بررسی همگنی واریانس های متغیرهای تحقیق و ANCOVA به منظور بررسی اثرات آموزش انفرادی شده بر روی مهارت های خواندن دانش آموزان استفاده شده است. با توجه به میزان F=97/551 و p-value=0/0001 در منبع تغییرات روش آموزش انفرادی که در راستای شناسایی اثرات روش آموزش انفرادی شده بر تقویت خواندن می پردازد و در سطح α=0/05 معنی دار است، می توان مطرح نمود که روش آموزش انفرادی شده بر تقویت خواندن در دانش آموزان دیر آموز تاثیر دارد.

آموزش انفرادی (IEP) ، حافظه شنیداری، دانش آموزان دیر آموز