فاطمه رحیمی کچویی - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی
صابره بذرافشان - دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی (ره)
مرتضی علیخانی - دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی (ره)

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی و رضایت شغلی معلمان با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در یک گروه نمونهی صد نفری از معلمان اجرا شد. جامعه آماری این پژوهش را تمامی معلمان زن دوره ابتدایی آموزش و پرورش ورامین تشکیل دادند و یکصد معلم به روش نمونه گیری تصادفی مرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش، تست تیپ شخصیتی B و A فریدمن و روزنمن جهت تعیین تیپ شخصیتی معلمان و تست رضایت شغلی هرزبرگ جهت اندازه گیری میزان رضایت شغلی معلمان است. برای اندازه گیری پیشرفت تحصیلی از میانگین معدل ترم اول و دوم دانش آموزان هر معلم استفاده شده است. روش آماری به کار رفته در این پژوهش تحلیل رگرسیون چند متغیری بود. پس از جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده ها نتایج زیر به دست آمد: تیپ شخصیتی و رضایت شغلی معلمان به تنهایی، همبستگی معناداری با پیشرفت دانش آموزان دارند. در تعامل تیپ شخصیتی و رضایت شغلی معلمان، تنها تیپ شخصیتی سهم معناداری در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد. هر چه تیپ شخصیتی معلمان بیشتر به تیپ B گرایش داشته باشد، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بالاتر است.

تیپ شخصیتی، رضایت شغلی، پیشرفت تحصیلی