مهرناز موسایی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت، ایران.
نادره سهرابی - نویسنده مسوول: استادیار روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت، ایران.
سیامک سامانی - دانشیار روانشناسی تربیتی ، گروه روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت، ایران.

هدف از پژوهش حاضر تبیین شاخص های روانسنجی پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی پینتریچ ودیگروت 1990 بود این پرسشنامه دارای 64 سؤال می باشد که به صور) مدرج پنج نمره ای نمره گذاری می گردد در ابتدا نسخه انرگلیسی این پرسشنامهبه فارسی ترجمه و سپس مورد ترجمه بازگردان قرار گرفت و توسط متخصصان روانشناسی به کار برده شد جامعه اماری در این پژوهش شامل کلیه دانش مموزان پسر و دختر مقطع متوسطه شهر شیراز که در سال تحصیلی 92-93 مشغول به تحصیل بودند است نمونه اماری این تحقیق مشتمل بر 414 دانش اموز می باشد که برای انتخاب آنها ازروش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده گردید داده ها به کمک ازمون های اماری تحلیل عامل و الفای کرونباخ تحلیل شدند نتایج تحلیل عامل به شیوه مؤلفه های اصلی با استفاده از رخش واریماکس در این پژوهش نشان داد که پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی دارای یک ساختار شش عاملی شامل 0( انریزن برای یادگیری 2( راهبردهای یادگیری 9( اضطراب امتحان 6( سازماندهی برای یادگیری 5( خودکارامدی تحصیلی و 4( تنظیم شناختی می باشد ضریب پایایی لفای کرونباخ برای کل مقیاس 99 % است همچنین همبستگی بالای عوامل با کل مقیاس نشان دهنده کفایت و کارایی این مقیاس برای کاربرد پژوهشگران متخصصان و روانشناسان در ایران است در مجموع نتایج حاکی از مطلوب و بالا بودن روایی و پایایی پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی می باشد

یادگیری خودتنظیمی ، روایی ، پایایی ، تحلیل عامل