پروین بانمانی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد همدان
رودابه قادری - کارشناس ارشد روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه
فرهاد حیدری - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه کردستان
رضا شیرزادی - کارشناس ارشد مدیریت ورزشی واحد علوم و تحقیقات کردستان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ویژگی شخصیتی و سبکهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد کرمانشاه بود. روش انجام پژوهش توصیفی از نوعی همبستگی بود جامعه ی آماری آن شامل کلیه دانشجویان دوره ی کارشناسی ارشد دانشگاه ازاد اسلامی واحد کرمانشاه بود که در سال تحصیلی 1392-93 در این واحد دانشگاهی مشغول به تحصیل بودند که تعداد انها 1872 نفر 1091 نفر مرد و 781 نفر زن بودند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای 220 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند.ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه شخصیتی نئو (NEO-FFI) و آزمون سبک های یادگیری کلب (CRAA) بود. به منظور آزمون فرضیه های پژوهش از روش های اماری همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه گام به گام استفاده شد.نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که بین ویژگی شخصتی روان آزردگی با پیشرفت تحصیلی رابطه ی معکوس معنی داری وجود دارد بین ویژگی های شخصیتی برونگرایی باوجدان بودن و بین سبک یادگیری انطباق یابنده با پیشرفت تحصیلی رابطه مستقیم معنی داری وجود دارد.اما بین ویژگی های شخصیتی گشودگی وموافق بودن و بین سبک های یادگیری جذب کننده، همگرا و واگرا با پیشرفت تحصیلی رابطه معنی داری مشاهده نشد. همچنین تحلیل های رگرسیون چندگانه گام به گام بین متغیرهای پیش بین و ملاک حاکی از ان بود که تنها ویژگی های شخصیتی با وجدان بودن و روان آزرده گرایی توان پیش بینی واریانس مربوط به پیشرفت تحصیلی را دارند.

ویژگی های شخصیتی، سبک های یادگیری، پیشرفت تحصیلی، دانشجویان