حبیبه محمدی - دانش آموخته کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد محلاتمحلات ایران
امیرحسین محمودی - استادیار گروه مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی تهران ایران

هدف تحقیق حاضر تعیین رابطه بین فرهنگ آموزشی رهبری آموزشی با نشاط یادگیری مبتنی برمیانجی گری توانایی یادگیری بوده است روش تحقیق توصیفی ازنوع همبستگی است جامعه اماری تحقیق را کلیه دبیران دوره متوسطه شهرستان کرج درسال تحصیلی 94-1393 2623 تشکیل داده اند شیوه نمونه گیری خوشه ای تک مرحله ای بوده که نهایتا تعداد 245 بطور تصادفی برای پاسخ گویی انتخاب شدند ابزار تحقیق شامل چهارنوع پرسشنامه بوده است که عبارتنداز: پرسشنامه محقق ساخته فرهنگ آموزشی α=0/94 /پرسشنامه محقق ساخته رهبری آموزشی α=0/90 /پرسشنامه محقق ساخته توانایی یادگیری α=0/91 /پرسشنامه محقق ساخته نشاط یادگیری α=0/89 برای تجزیه و تحلیل اطلاعات ازازمونهای همبستگی پیرسون تحلیل رگرسیون چندگانه گام به گام استفاده شده است بطور کلی نتایج تحقیق نشان داد بین فرهنگ آموزشی طراحی اموزش اجرای آموزش و ارزشیابی آموزش و نشاط یادگیری درسطح P<0/05 رابطه معناداری وجود دارد بین فرهنگ آموزشی مبتنی برمولفه های اجرا شیوه سنتی /شیوه نوین شیوه سنتی - نوین و نشاط یادگیری درسطح P<0/05 رابطه معناداری وجود دارد بین فرهنگ اموزشی مبتنی برمولفه های نحوه ارزشیابی مستمر تراکمی و نشاط یادگیری درسطح P<0/05 رابطه معناداری وجود دارد

فرهنگ آموزشی ، رهبری آموزشی ، نشاط یادگیری ، دبیران دوره متوسطه