زهره هادیان - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد شیراز، ایران.
عبدالمحمد طاهری - دانشیار، گروه ارشد مدیریت آموزشی، بخش علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد شیراز، ایران

پژوهش حاضر با هدف تاثیر ویژگی های شخصیتی معلمان بر اضطراب، استرس و افسردگی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه ناحیه یک آموزش و پرورش شیراز، صورت گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان زن ) 465 نفر(و کلیه دانش آموزان دختر) 13201 نفر(، دوره دوم متوسطه ناحیه یک آموزش و پرورش شیراز بودند. نمونه های آماری بر اساس جدول مورگان223 نفر معلم و 533 نفر دانش آموز بودند، که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، انتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری، پرسشنامه های استاندارد ویژگی های شخصیتی نئو و DASS21 )اضطراب، استرس و افسردگی( بودند، که روایی صوری و محتوایی آنها توسط اساتید مورد تایید قرار گرفت. به منظور تعیین پایایی پرسشنامه ها از روش آلفای کرونباخ استفاده گردید، که به ترتیب ضریب آلفای کرونباخ بدست آمده از پرسشنامه ویژگی های شخصیتی نئو 0/82 وپرسشنامه DASS21 بودند. داده های آماری پژوهش با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و مدل )رگرسیون محاسبه گردید و با کمک نرم افزار 22 spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد، که بین ویژگی های شخصیتی معلمان با اضطراب، استرس و افسردگی دانش آموزان رابطه معنی داری وجود داشت، و نیز متغیر ویژگی های شخصیتی، می تواند متغیرهای اضطراب، استرس و افسردگی را پیش بینی کند. همچنین رابطه معنی داری بین ویژگی شخصیتی روان نژندی و وظیفه شناسی معلمان با اضطراب، استرس و افسردگی دانش آموزان مشاهده شد. اما بین ویژگی شخصیتی توافق پذیری، گشودگی و برون گرایی با اضطراب، استرس و افسردگی رابطه معنی داری مشاهده نشد.

ویژگی های شخصیتی، اضطراب و استرس، افسردگی ، معلمان، دانش آموزان