اصغر شیرعلی پور - کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
مسعود اسدی - دانشجوی دکتری مشاوره، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
زینب شکوری - کارشناس ارشد مشاوره، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
محمدرضا بهرنگی - استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی تفاوت های آموزشی، پرورشی و مدت زمان نگهداری مطالب در حافظه، در دو روش تدریس سنتی و الگوهای ترکیبی (کاوشگری، پیش سازمان دهنده، تفحص گروهی و نمایشی) انجام گرفت. روش پژوهش نیمه تجربی بود و جامعه مورد مطالعه را کلیه دانش آموزان پسر پایه پنجم شهر مرند، تشکیل می دهند می دادند. گروه نمونه شامل 36 دانش آموز پسر در حال تحصیل در کلاس پنجم در سال تحصیلی 89 - 1388 بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شد. برای گردآوری داده ها از آزمون محقق ساخته استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس و اندازه اثر نشان داد که از نظر آموزشی، میان دو روش تدریس تفاوت معناداری وجود ندارد، اما از نظر پرورشی و طول مدت نگهداری مطالب در حافظه، تفاوت معناداری وجود دارد

اثرات آموزشی، اثرات پرورشی، مدت نگهداری مطالب در حافظه، الگوهای ترکیبی تدریس، تدریس سنتی