معصومه امینی فر - کارشناس ارشد دانشگاه تهران
فاطمه نصرتی - استادیار دانشگاه تهران
فرهاد محکی - کارشناس ارشد دانشگاه تهران

هدف و زمینه: کودکان اتیسم نقایص برجستهای در آغاز و حفظ تعاملات اجتماعی دارند. مداخله به وسیله برنامه ریزی بازی چارچوبی را برای ایجاد و حفظ تعاملات اجتماعی بین این کودکان و شریکان اجتماعیشان ایجاد میکند. شیوه ها و مواد؛ شش کودک اتیسم 5-6 سال آموزش دیدند تا در تعاملات اجتماعی با تمرین بازی برجسته شرکت کردند تکنیک اموزش محیط اجتماعی پیش زبانی برای آموزش کودکان استافده شده است تا آگاهانه در این برنامه مشارکت کنند. مخاطب بر تعاملات اجتماعی کودکان با بزرگسالان تمرکز کرده است تاثیر این مداخلات با استافده از طرح خط پایه چندگانه در بین شرکت کنندگان ارزیابی شد. یافتهها: در آغاز مطالعه شرکتکنندگان تعاملات ثابت با دیگران داشتند. با مداخله همه کودکان در توانایی حفظ تعاملات بهبود یافتند که شواهدی بر افزایش تعداد تعاملات ارتباطی در طی تمرین بازی برجسته است. شرکتکنندگان همچنین در میزان کلی آغاز تعاملات اجتماعی افزایش نشان دادند. نتیجهگیری آغاز تعاملات پیشزبانی باتمرین اجتماعی برجسته فرصتی برای بزرگسالان فراهم میکند تا مهارت ارتباطی و اجتماعی را به کودکان جوان اتیسم سن مدرسه که در سطح غیر کلامی عملکرد هستند آموزش دهند

ارتباط، پیش زبانی، تعاملات اجتماعی، اتیسم، تمرین بازی برجسته