علی غیاثی - دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش دانشگاه پیام نور،ایران
محمدحسن صیف - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور ،ایران

این تحقیق در مورد راه های مقابله با استرس با توجه به ویژگی های شخصیتی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان لامرد در سال نفر از بین دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان لامرد به شیوه تصادفی 95 میباشد. به همین منظور تعداد 1951ـ 59تحصیلی عاملی کتل و تست راههای مقابله با استرس لازاروس (مقابلهی متمرکز بر هیجان، مقابله 11خوشه ای انتخاب شدند و به پرسشنامه (غیرمؤثر) مقابلهی (کمتر مفید)، مقابله ای متمرکز بر حل مسئله) پاسخ دادند که جهت بررسی فرضیه های تحقیق استفاده شد. عاملهای شخصیت کتل به این شرح میباشند: (ادوار خویی ـ گسیخته خویی) A .1 (هوش عمومی ـ نارسائی عقلی) B .2 (پایداری هیجانی با نیرومندی من ـ نوروزگرائی عمومی) C .9 (سلطه در برابر اطاعت) D .1 (سلطه یا استیلا ـ اطاعت، تسلیم) E .9 (برونگردی ـ نابرونگردی) F .1 (خلق استوار ـ خلق نارس و وابسته) G .7 (ادواری خویی متهورانه ـ گسیخته خویی اساسی، در خود فرو ماندن) H .8 (حساسیت هیجانی ـ زمختی رشد یافتگی) I .5 (گسیخته خویی پارانویاگونه ـ در دسترس بودن اعتماد آمیز) L .15 (کولی گری ـ رغبتهای عملی) M .11 (ظرافت کاری ـ سادگی بی ظرافت) N .12 (بی اعتماد اضطراب آمیز ـ اعتماد توام با آرامش) O .19 (بنیادگرایی ـ محافظه کاری) Q1 .11 (خودکفایی ـ ناتوانی در اخذ تصمیم) Q2 .19 (مهار کردن اراده و پایداری خلق و خو) Q3 .11 F (پایداری هیجانی با نیرومندی من ـ نوروزگرائی عمومی) و C نتایج حاصل نشان داد که بین مقابله متمرکز بر هیجان و عاملهای (خلق استوار ـ خلق نارس و وابسته)، مقابله متمرکز G، مقابله (کمتر مفید)، عامل F(برونگردی ـ نابرونگردی)، مقابله (غیرمؤثر) و عامل بر حل مسئله و عاملهای (حساسیت هیجانی ـ زمختی رشد یافتگی) I (پایداری هیجانی با نیرومندی من ـ نوروزگرائی عمومی) و C رابطه Q3 ،Q2 ،Q1 ،O ،N ،M ،L ،H ،B ،A رابطه معناداری وجود داشت ولی بین راه های مقابله با استرس با عامل های معناداری در این تحقیق بدست نیامد. همچنین بین میزان استرس و عملکرد تحصیلی دانش آموزان و تعداد اعضای خانواده رابطه معناداری بدست آمد.

دانش آموزان ،ویژگی های شخصیتی،استرس